很久沒動筆寫日記了，前陣子的忙碌終於告一段落，
暫時有時間能上上網，跟同事聊聊天。
新學校沒有我想像中的可怕，
雖然沒有之前學校的融洽和自在，
但是還是適應良好。
我們班上有四個小孩，
一個是學障的小女生，小四卻不會拼音，
但是很努力學習，
最近跟特教老師配合幫助他學習，
我教生字的方式是用圖像思考，
比如說:
1.鳳:是一種鳥類，像孔雀一樣，頭上有羽毛，代表鳳上面的連線，
外面披著羽毛或試穿著外套。鳳凰或是水果鳳梨。
2.蘿蔔:一種植物，蘿是上面有網子，旁邊再用繩子綁著一隻鳥，
蘿蔔綁起來就像這樣，蔔，是蘿蔔常常的外形，裡面是蘿蔔的紋路。
3.酒:水水的，裝在酒壺裡（畫酒壺形狀），醃，酒壺裡，偏旁大是上面的蓋子，
下面是醃漬的東西，可能用鹽巴或是糖醃著，可以存放比較久。
4.划:上面是一個人的肩膀，手往後划，前面有槳，插在水裡像把刀子，划船、划龍舟。
5.船:畫出舟的形狀，突出的一塊代表船頭，有槳在中間，前面後面都有人，航行在方正的大海中，右上方是指示船隻前進方向。在海中捕魚的船稱為漁船，主要開船的是船長。
6.逃跑:有一個小偷前後偷了東西搭著車子逃跑，沒車子（辶）搭就帶著包包用腳跑（足）走。
7.逐:小豬被獵人追逐著，想跑快一點，就要搭車子（辶）。
8.追:有一個人被追逐時，頭髮會飛起來，所以追上面有突起。
9.鷗:一種海鳥，區是在天空中有三隻鳥排在一起飛翔，這樣比較安全。
目前一周教五個生字，安紘基本上都能記得，但是無法雙向思考，
也無法很靈活應用，但是至少他記得這麼字。
葉老師說這樣教學是可以的，老師輔以填空、臨寫練習，
基本上有看到安紘的進步，覺得這陣子的努力沒有白費。
阿興，這孩子爆點極低，
情緒表達方式不好，
今天昶村老師幫他做遊戲治療，
他說他表現一切超乎尋常的正常，
非常有禮貌，
跟其他老師說的一樣，
需要特別注意的大概是他慣用的情緒方式不好，
慢慢教他改善就好。
這是我第一次看到孩子這麼情緒化，這麼愛哭，
情緒激動時會啃咬鉛筆盒、桌子、槌球、折斷塑膠盒、溜到桌下，
哭泣時間可以長達20分鐘，
但是只要點到他在乎的點，他馬上就好了，
前幾天狀況良好，
今天因為婕說他以前弄傷紘的事，
他突然就爆哭，
下課前溝通就好了~~~
接著昶村老師帶他到遊戲室玩玩具，
遊戲治療是以孩子為主角，
從旁觀者角色去描述他的行為，
不帶批評，在這裡，他想做什麼就做什麼，
他是這裡的王，
有限度的選擇，
老師是旁觀者，
比如說:
0興，你正拿出長頸鹿和樹，長頸鹿想要吃樹，
你正在非常仔細的收拾玩具，
不帶批判，孩子可以邀請觀察者進入遊戲中。
要提早告知時間結束，並預告下次的會談。
有關係才有治療，
遊戲治療至少要10-20次，
才能見到效果。
今天跟老師聊完，
老師覺得孩子沒問題，
先前還擔心是否加虐待或是更糟的狀況，
因為救我描述的行為模式非常奇怪，
小孩還有吃牙膏的習慣，
他說原本是不小心吃到，
後來覺得刺激的味道還不錯，
焦慮的時候會槌球、吃牙膏，
但是老師說暫時沒問題，
那就在觀察看看吧。
我蠻喜歡跟老師聊諮商，
遊戲治療之前有翻過書，
覺得有趣，
沒想到居然在山上的學校碰到有老師實際應用在孩子身上，
昶村老師常說，有關係才有治療，
他跟我分享諮商實務經驗非常受用，
不過他也說了，
輔導者也是人，遇到自己真的不喜歡的人時，
那就接受自己的負面情感，接納自己無法輔導這件事，
之前他就曾輔導孩子關係建立好了，
後來因為自己被欺騙而對孩子有負向情感。
我看到什麼?
我喜歡助人者的善，
但是有一次和老師談話，
從輔到老師回到一般老師身分時，
我看到老師簿本用丟的，
我有點不相信自己看到的，
我感受到的是一個很真誠的老師，
這一面，我確實沒想到。
不過其他時候，
只要跟他聊到諮商，還是覺得他很厲害~~~
在新環境找比自己厲害的人討教，
感覺還不錯~~～
其他老師老實說，
我到現在還是不完全了解~‵
在新環境好好地把自己該做的事情做好就好。
希望我們班上的孩子越來越棒~
